MANAJEMEN KURIKULUM DAN KEPEMIMPINAN SEKOLAH DALAM MENGATASI RENDAHNYA KEMAMPUAN LITERASI DAN NUMERASI SISWA SEKOLAH DASAR: SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW
DOI:
https://doi.org/10.61722/jssr.v4i6.13143Keywords:
manajemen kurikulum, kepemimpinan kepala sekolah, literasi, numerasi, sekolah dasar, systematic literature reviewAbstract
Rendahnya kemampuan literasi dan numerasi siswa sekolah dasar (SD) masih menjadi persoalan mutu pendidikan di Indonesia, termasuk di SDN 8 Cakranegara, Nusa Tenggara Barat. Penelitian ini bertujuan menyintesis bukti dari literatur tentang bagaimana manajemen kurikulum dan kepemimpinan sekolah digunakan untuk mengatasi rendahnya literasi dan numerasi siswa SD. Kajian dilakukan dengan metode Systematic Literature Review (SLR) yang mengikuti pedoman PRISMA 2020. Pencarian dilakukan pada Scopus (17 rekaman) dan Google Scholar (300 rekaman) pada 20 September 2026. Setelah 53 duplikat dihapus, 264 rekaman disaring berdasarkan judul dan abstrak, dan 55 artikel dinilai kelayakannya, sehingga 28 artikel (23 berkonteks Indonesia dan 5 dari luar Indonesia) dimasukkan dalam sintesis tematik. Sintesis menghasilkan empat tema: (1) kepemimpinan dan supervisi kepala sekolah, (2) manajemen kurikulum dan pengelolaan program literasi-numerasi, (3) budaya dan program sekolah, serta (4) intervensi berbasis manajemen sekolah dan komunitas. Bukti dampak terhadap capaian belajar yang terukur masih terbatas, dan studi di Indonesia umumnya bersifat deskriptif. Hasil kajian dapat menjadi rujukan untuk menyusun kerangka manajemen kurikulum yang mencakup perencanaan berbasis data, pelaksanaan yang terintegrasi, serta supervisi dan evaluasi berkelanjutan.
References
Akbar, P. C., Kusbandrijo, B., & Widodo, J. (2025). Evaluasi kebijakan kurikulum merdeka belajar pada sekolah dasar negeri di Kecamatan Raba Kota Bima. JURNAL SYNTAX IMPERATIF: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan, 5(6), 1280-1292.
Banerjee, A., Banerji, R., Berry, J., Duflo, E., Kannan, H., Mukerji, S., Shotland, M., & Walton, M. (2017). From proof of concept to scalable policies: Challenges and solutions, with an application. Journal of Economic Perspectives, 31(4), 73–102. https://doi.org/10.1257/jep.31.4.73
Banerjee, A. V., Banerji, R., Duflo, E., Glennerster, R., & Khemani, S. (2010). Pitfalls of participatory programs: Evidence from a randomized evaluation in education in India. American Economic Journal: Economic Policy, 2(1), 1–30. https://doi.org/10.1257/pol.2.1.1
Bloom, N., Lemos, R., Sadun, R., & Van Reenen, J. (2015). Does management matter in schools? The Economic Journal, 125(584), 647–674. https://doi.org/10.1111/ecoj.12267
Chen, D., Ning, B., & Bos, W. (2022). Relationship between principal leadership and students’ mathematics achievement: a comparative study between Germany and Chinese Taipei. Asia Pacific Journal of Education. https://doi.org/10.1080/02188791.2020.1816899
Cilliers, J., Fleisch, B., Prinsloo, C., & Taylor, S. (2020). How to improve teaching practice? An experimental comparison of centralized training and in-classroom coaching. Journal of Human Resources, 55(3), 926–962. https://doi.org/10.3368/jhr.55.3.0618-9538R1
Cunningham, A. E., & Stanovich, K. E. (1997). Early reading acquisition and its relation to reading experience and ability 10 years later. Developmental Psychology, 33(6), 934–945. https://doi.org/10.1037/0012-1649.33.6.934
Datnow, A., & Hubbard, L. (2016). Teacher capacity for and beliefs about data-driven decision making: A literature review of international research. Journal of Educational Change, 17(1), 7–28. https://doi.org/10.1007/s10833-015-9264-2
Duncan, G. J., Dowsett, C. J., Claessens, A., Magnuson, K., Huston, A. C., Klebanov, P., Pagani, L. S., Feinstein, L., Engel, M., Brooks-Gunn, J., Sexton, H., Duckworth, K., & Japel, C. (2007). School readiness and later achievement. Developmental Psychology, 43(6), 1428–1446. https://doi.org/10.1037/0012-1649.43.6.1428
Eksan, W., Amiruddin, U., & Umasugi, M. (2026). PENGEMBANGAN MODEL MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH BERORIENTASI LITERASI NUMERASI DI SD NEGERI 1 WEDA. Jurnal Pendidikan dan Ekonomi (JUPEK), 7(2), 405-419.
Fan, X., & Chen, M. (2001). Parental involvement and students’ academic achievement: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 13(1), 1–22. https://doi.org/10.1023/A:1009048817385
Fatihah, S. N., & Marmoah, S. (2026). Implementasi Manajemen Kurikulum Di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Dikdaya, 16(1), 119-124.
Geiger, V., Goos, M., & Forgasz, H. (2015). A rich interpretation of numeracy for the 21st century: A survey of the state of the field. ZDM Mathematics Education, 47(4), 531–548. https://doi.org/10.1007/s11858-015-0708-1
Grissom, J. A., Loeb, S., & Master, B. (2013). Effective instructional time use for school leaders: Longitudinal evidence from observations of principals. Educational Researcher, 42(8), 433–444. https://doi.org/10.3102/0013189X13510020
Habibulloh, M., Syafi'i, A., & Arif, M. (2025). Manajemen Kurikulum Dalam Meningkatkan Pembelajaran Literasi dan Numerasi di Sekolah Dasar dan PAUD. The Elementary Journal, 3(2). https://doi.org/10.56404/tej.v3i2.160
Hallinger, P., Gümüş, S., & Bellibaş, M. Ş. (2020). ‘Are principals instructional leaders yet?’ A science map of the knowledge base on instructional leadership, 1940–2018. Scientometrics, 122(3), 1629–1650. https://doi.org/10.1007/s11192-020-03360-5
Hallinger, P., & Heck, R. H. (1998). Exploring the principal’s contribution to school effectiveness: 1980–1995. School Effectiveness and School Improvement, 9(2), 157–191. https://doi.org/10.1080/0924345980090203
Harbianti, S., Syalim, N., & Saputra, A. (2025). STRATEGI KEPALA SEKOLAH DALAM MEMBANGUN BUDAYA LITERASI DI SEKOLAH DASAR ISLAM TERPADU AL MAWADDAH WARRAHMAH KOLAKA. Jurnal Teknologi Pendidikan Madrasah, 8(1).
Hidayad, A., Ghufron, A., Hidayati, K., Larasati, C. N., & Ashari, L. H. (2025). What does the principal do to improve the reading skills of lower-grade students? Case Studies in Elementary Schools in Indonesia. Educational Process: International Journal, 16, e2025191.
Hilda, E. M., & Haryati, T. (2025). Kepemimpinan kepala sekolah dalam implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(3), 3140-3146.
Hoy, W. K., Tarter, C. J., & Hoy, A. W. (2006). Academic optimism of schools: A force for student achievement. American Educational Research Journal, 43(3), 425–446. https://doi.org/10.3102/00028312043003425
Irmayanti, R. W., Marmoah, S., & Sriyanto, M. I. (2023). Implementasi kurikulum merdeka pada sekolah penggerak dalam perspektif fungsi manajemen di sekolah dasar. Didaktika Dwija Indria, 11(2), 28-34.
Kraft, M. A., Blazar, D., & Hogan, D. (2018). The effect of teacher coaching on instruction and achievement: A meta-analysis of the causal evidence. Review of Educational Research, 88(4), 547–588. https://doi.org/10.3102/0034654318759268
Leithwood, K., Harris, A., & Hopkins, D. (2020). Seven strong claims about successful school leadership revisited. School Leadership & Management, 40(1), 5–22. https://doi.org/10.1080/13632434.2019.1596077
Magdalena, I., Rosnaningsih, A., Akbar, M., & Situmorang, R. (2020). Evaluasi program Gerakan Literasi Sekolah di sekolah dasar wilayah Kota dan Kabupaten Tangerang. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 4(2), 230–248. https://doi.org/10.23969/jp.v4i2.1768
Maruyama, T. & Igei, K. (2026). Developing Collective Impact to Improve Foundational Learning: Evidence from Madagascar. Journal of Development Studies. https://doi.org/10.1080/00220388.2025.2525849
Maruyama, T., & Igei, K. (2024). Community-wide support for primary students to improve foundational literacy and numeracy: Empirical evidence from Madagascar. Economic Development and Cultural Change, 72(4), 1963-1992.
Mashun, M. (2025). Praktik Manajemen Kurikulum: Rendahnya Daya Literasi Peserta Didik pada Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika (GeoScienceEd Journal), 6(3), 1568-1575.
Mol, S. E., & Bus, A. G. (2011). To read or not to read: A meta-analysis of print exposure from infancy to early adulthood. Psychological Bulletin, 137(2), 267–296. https://doi.org/10.1037/a0021890
Mutofifin, M., & Kasanah, U. (2026). Upaya Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Literasi Dan Numerasi Melalui Program Gerakan Literasi Sekolah (GLS) Di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 12(2. C), 224-228.
Nakidien, T., Sayed, Y., & Sadeck, O. (2022). Unpacking the efficacy of a continuous professional development programme to support teachers to use assessment in no-fee schools. Journal of Education (South Africa). https://doi.org/10.17159/2520-9868/i87a03
Neuman, S. B., & Celano, D. (2001). Access to print in low-income and middle-income communities: An ecological study of four neighborhoods. Reading Research Quarterly, 36(1), 8–26. https://doi.org/10.1598/RRQ.36.1.1
Nisak, Q., Hariyati, N., Nursalim, M., & Khamidi, A. (2025). Peran kepemimpinan pembelajaran kepala sekolah dalam mewujudkan literasi dan numerasi siswa. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(01), 213-224.
Nurwahidah, I., & Iskandar, S. (2022). Kepemimpinan kepala sekolah meningkatkan kecakapan multiliterasi di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 5646-5655.
Nurwahidah, L. S., Masrini, I., Tanjung, R., & Rahmalia, R. (2026). Evaluasi Kurikulum Merdeka Dalam Pengembangan Literasi Dan Numerasi Dasar. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 12(1. B), 91-98.
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., ... & Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: an updated guideline for reporting systematic reviews. bmj, 372.
Pangestika, R. R., Ratnaningsih, A., Susandi, A., & Cahyaningsih, U. (2025). Strategi penguatan literasi dan numerasi siswa di SD Kabupaten Purworejo. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 13(2).
PISA, O. (2026). Results (Volume I): Future-Ready Students; PISA.
Prapti, S., Darmuki, A., & Surachmi, S. (2024). Studi kasus kepemimpinan kepala sekolah terhadap literasi siswa sekolah dasar. Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an, 11(1), 13-26.
Ridho, M., & Akbar, N. (2026). Rekonstruksi Kurikulum Pendidikan Dasar: Analisis Multi-Dimensi terhadap Kelemahan Kompetensi Literasi, Numerasi, dan Spiritual pada Lulusan SD serta Strategi Intervensi Berbasis Evidence. Al-Ilmiya: Jurnal Pendidikan Islam, 1(6), 298-307.
Rinawati, R., & Darmuki, A. (2024). ANALISIS KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DALAM MENUMBUHKAN KEMAMPUAN LITERASI SISWA DI SDN 3 TRUWOLU KABUPATEN GROBOGAN. INOPENDAS: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 7(2), 87-98.
Robinson, V. M. J., Lloyd, C. A., & Rowe, K. J. (2008). The impact of leadership on student outcomes: An analysis of the differential effects of leadership types. Educational Administration Quarterly, 44(5), 635–674. https://doi.org/10.1177/0013161X08321509
Rohmah, D., & Setyawan, A. (2025). Dampak Implementasi Kurikulum Merdeka terhadap Peningkatan Kualitas Pembelajaran Literasi & Numerasi di Kelas Awal Sekolah Dasar. Jurnal Ilmu Sosial, Ekonomi dan Pendidikan, 1(2), 11-22.
Romero, M., Bedoya, J., Yanez-Pagans, M., Silveyra, M., & de Hoyos, R. (2022). Direct vs indirect management training: Experimental evidence from schools in Mexico. Journal of Development Economics. https://doi.org/10.1016/j.jdeveco.2021.102779
Rudianto, R., Harjiro, H., & Rasiman, R. (2025). STRATEGI KEPALA SEKOLAH DALAM MENGIMPLEMENTASIKAN PROGRAM PENGUATAN LITERASI MELALUI PENGEMBANGAN LINGKUNGAN KAYA TEKS. Jurnal Manajemen Pendidikan (JMP), 14(1), 13-27.
Schildkamp, K., & Kuiper, W. (2010). Data-informed curriculum reform: Which data, what purposes, and promoting and hindering factors. Teaching and Teacher Education, 26(3), 482–496. https://doi.org/10.1016/j.tate.2009.06.007
Sheldon, S. B., & Epstein, J. L. (2005). Involvement counts: Family and community partnerships and mathematics achievement. The Journal of Educational Research, 98(4), 196–207. https://doi.org/10.3200/JOER.98.4.196-207
Skwarchuk, S.-L., Sowinski, C., & LeFevre, J.-A. (2014). Formal and informal home learning activities in relation to children’s early numeracy and literacy skills: The development of a home numeracy model. Journal of Experimental Child Psychology, 121, 63–84. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2013.11.006
Srirahmawati, I., & Puspitasari, A. (2026). Implementasi Literasi Numerasi dalam Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. JIIBAS: Jurnal Ilmu Pendidikan, Bahasa, dan Sastra, 2(1), 83-91.
SUARA NTB. (2026, 22 Mei). Capaian literasi-numerasi jenjang SD kategori sedang, metode pembelajaran dinilai menjadi pekerjaan rumah. https://suarantb.com/2026/05/22/capaian-literasi-numerasi-jenjang-sd-kategori-sedang-metode-pembelajaran-dinilai-menjadi-pekerjaan-rumah/
Sundari, S. A., Febriany, W. T., & Darmawan, R. (2023). Strategi Menguatkan Literasi Dan Numerasi Dalam Kurikulum Merdeka Belajar Sekolah Dasar Negeri Mendut. Jurnal Pendidikan Dasar, 4(2), 101-105.
Toha, A., & Zumrotun, E. (2024). Analisis peningkatan kemampuan numerasi di SDN 5 Ngabul pada rapor pendidikan tahun pelajaran 2023/2024. Jurnal Guru Kita, 8(4), 790-799.
Witono, H. & Wahyuningsih, B. Y. (2024). Identifikasi faktor penyebab rendahnya kemampuan numerasi siswa (studi kasus pada siswa kelas IV SDN 8 Cakranegara). Asian Journal of Early Childhood and Elementary Education, 2(3), 410–420. https://doi.org/10.58578/ajecee.v2i3.3272
Zuliazani, B. A., Miyono, N., dkk. (2024). Peran Kepala Sekolah Sebagai Supervisor Literasi di Sekolah Dasar Negeri 1 Kebumen Kabupaten Kendal. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(3). https://doi.org/10.23969/jp.v9i3.17823
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 JOURNAL SAINS STUDENT RESEARCH
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
