Profil Pemahaman Konsep Gaya Siswa Kelas V SD: Kajian Berbasis Four-Tier Diagnostic Test
DOI:
https://doi.org/10.61722/jinu.v3i4.10037Keywords:
four-tier diagnostic test, gaya, miskonsepsi, pemahaman konsep, strategi konflik kognitifAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi miskonsepsi siswa sekolah dasar pada materi gaya menggunakan instrumen Four-Tier Diagnostic Test. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan melibatkan 10 siswa kelas V SD sebagai responden. Instrumen penelitian terdiri atas 10 butir soal four-tier yang mencakup berbagai subtopik gaya, seperti gaya gravitasi, gaya magnet, hubungan gaya dan gerak, serta penerapan gaya dalam kehidupan sehari-hari. Jawaban siswa diklasifikasikan ke dalam kategori Scientific Conception (SC), Lack of Knowledge (LK), False Positive (FP), False Negative (FN), dan Misconception (MS). Hasil penelitian menunjukkan bahwa 40,0% siswa telah memahami konsep dengan benar, sedangkan 43,0% termasuk kategori kurang paham. Selain itu, ditemukan 4,0% false positive, 9,0% false negative, dan 4,0% miskonsepsi. Miskonsepsi yang teridentifikasi terutama berkaitan dengan anggapan bahwa semua gaya memerlukan sentuhan langsung, benda yang lebih berat jatuh lebih cepat, dan benda diam tidak dipengaruhi gaya. Temuan penelitian menunjukkan bahwa Four-Tier Diagnostic Test efektif digunakan untuk mendiagnosis pemahaman konsep dan miskonsepsi siswa pada pembelajaran IPA. Penelitian ini mengimplikasikan pentingnya penerapan pembelajaran berbasis eksplorasi, strategi konflik kognitif, dan demonstrasi visual untuk meningkatkan pemahaman konsep gaya pada siswa sekolah dasar.
References
Atmojo, I. R. W., Saputri, D. Y., & Fadhilah, A. N. (2024). Misconceptions about science learning materials of class V in elementary schools using a diagnostic instrument of four-tier multiple choice. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 57(3), 619–630. https://doi.org/10.23887/jpp.v57i3.73841
Azizah, N., Avifah, A. N., & Hidayat, O. D. (2023). Miskonsepsi materi fisika gaya sebagai penyebab kurangnya kemampuan berpikir kritis dan tingkat literasi sains. Journal Innovation, 1(4). https://jurnal.stikes-ibnusina.ac.id/index.php/INOVED/article/view/708
Desstya, A., Sayekti, I. C., Abduh, M., & Sukartono. (2025). Development of a four-tier diagnostic test for misconceptions in natural science of primary school pupils. Journal of Turkish Science Education, 22(2), 338–353. https://doi.org/10.36681/tused.2025.017
Effrita, A. (2020). Identifikasi Miskonsepsi Siswa Kelas IX di Sekolah Menengah Pertama Kecamatan Danau Teluk Kota Jambi Pada Materi Cahaya. Universitas Jambi.
Hidayat, B., Wibowo, S. E., & Sartono, E. K. E. (2025). Development of multi-tier diagnostic tests for primary schools: A systematic literature review. Jurnal Prima Edukasia, 13(1), 1–15. https://doi.org/10.21831/jpe.v13i1.76906
Istiyono, E. (2022, December). Diagnostic tests as an important pillar in today’s physics learning: Four-tier diagnostic test a comprehensive diagnostic test solution. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 2392, No. 1, p. 012001). IOP Publishing.
Mariyadi, M., & Idam Ragil W. A. (2023). Analisis miskonsepsi peserta didik kelas VI sekolah dasar pada pembelajaran IPA materi gaya gravitasi. LENSA (Lentera Sains): Jurnal Pendidikan IPA, 13(1), 77–85. https://doi.org/10.24929/lensa.v13i1.225
Munawaroh, L., & Hadi, S. (2022). Faktor penyebab miskonsepsi siswa sekolah dasar dalam pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan Sains, 10(2), 145–153. https://doi.org/10.20961/jps.v10i2.33022
Nur, A. Z., Syuhendri, S., & Siahaan, S. M. (2023). Kajian literatur: Penggunaan asesmen diagnostik berformat four-tier untuk mengidentifikasi pemahaman konsep dan miskonsepsi. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(5), 3666–3671. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i5.2072
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 JURNAL ILMIAH NUSANTARA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
