PENERAPAN PROCESS APPROACH DALAM PEMBELAJARAN MENDALAM DI MADRASAH
DOI:
https://doi.org/10.61722/jinu.v3i4.10188Keywords:
process approach, pembelajaran mendalam, refleksi, madrasah, keterlibatan siswa, guruAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan process approach dalam pembelajaran mendalam di madrasah, serta menganalisis respons siswa dan strategi guru dalam menghadapi kendala implementasinya. Menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, penelitian dilaksanakan di beberapa madrasah di Kabupaten Boyolali dan Karanganyar. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan studi dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña. Hasil penelitian menunjukkan bahwa madrasah mulai menggeser orientasi pembelajaran dari penekanan hasil ke penguatan proses, terutama pada tahapan pramenulis dan revisi. Proses bertahap membantu siswa membangun pemahaman konseptual, meningkatkan keterlibatan kognitif dan emosional, serta menumbuhkan budaya reflektif. Kendala utama meliputi keterbatasan waktu, beban kurikulum, dan kesiapan pedagogis guru. Meski demikian, strategi adaptif seperti peer feedback, revisi bertahap, dan refleksi sederhana membantu menjaga esensi pembelajaran mendalam. Penelitian ini menegaskan bahwa process approach berpotensi menjadi kerangka pedagogik lintas mata pelajaran yang memperkuat integrasi kognitif, afektif, dan sosial siswa, serta relevan diterapkan dalam konteks pendidikan madrasah
References
Amalia, I. (2023). Kebutuhan model pembelajaran kooperatif menulis akademik dengan pendekatan proses. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 7(2), 257–265. https://doi.org/10.23887/jipp.v7i2.57969
Apryliana, A. (2017). The effectiveness of process approach in teaching writing argumentative text. Diksi, 25(1).
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). Sage Publications.
Hariyono, Muchson, M., Anas, M., & Forijati, R. (n.d.). Implementasi pembelajaran mendalam untuk meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia: Tantangan dan strategi. Universitas Nusantara PGRI Kediri.
Hasanah, F., & Hasanah, H. (2024). Penerapan pendekatan keterampilan proses dalam pembelajaran sastra untuk meningkatkan hasil belajar. Jurnal Holistik, 1(3), 92–101. https://doi.org/10.30640/holistik.v1i3.2328
Marudut, M. R. H., Bachtiar, I. G., Kadir, F., & Iasha, V. (2020). Peningkatan kemampuan berpikir kritis dalam pembelajaran IPA melalui pendekatan keterampilan proses. Jurnal Basicedu, 4(3), 577–585. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i3.401
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). Sage Publications.
Nadhifah, U., & Mukhlisin, M. (2019). Strategi meningkatkan kemampuan menulis teks recount melalui implementasi pendekatan proses dan media gambar. Syaikhuna: Jurnal Pendidikan dan Pranata Islam, 10(2), 270–288.
Purwoko, R. Y. (2025). Pembelajaran mendalam berorientasi pada peningkatan kemampuan numerasi siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Surya Edukasi (JPSE), 11(1), 13–22.
Rahmawati, N., Rozak, A., Rahmah, F. N., & Widayati, T. (2025). Pembelajaran mendalam: Transformasi pembelajaran menuju pendidikan bermutu. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(1), 56–68. https://doi.org/10.58230/27454312.750
Wejang, P. E., & Nasar, A. (2025). Menjelajahi peluang dan tantangan integrasi pembelajaran mendalam dalam pendidikan dasar. Edukasiana: Jurnal Inovasi Pendidikan, 4(4), 1682–1690. https://doi.org/10.56916/edukasiana.v4i4.1890
Wibowo, H., & Nasar, M. (2025). Menjelajahi peluang dan tantangan integrasi pembelajaran mendalam dalam pendidikan dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia, 14(3), 201–215.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 JURNAL ILMIAH NUSANTARA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
