IMPLEMENTASI MEDIA BERMAIN EDUKATIF DALAM MENINGKATKAN KONSENTRASI DAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PESERTA DIDIK KELAS I MI MUHAMMADIYAH KEDUNGSARI
DOI:
https://doi.org/10.61722/jinu.v3i5.10781Abstract
Abstract. This study aims to analyze the implementation of educational game-based learning media using a spinning bottle and reading cards to improve students’ learning concentration and early reading skills in Indonesian language learning. This research employed a qualitative approach with a field research design conducted at MI Muhammadiyah Kedungsari. Data were collected through observation, interviews, and documentation, then analyzed using the Miles and Huberman model, including data reduction, data display, and conclusion drawing. The results showed that the implementation of educational game-based learning media was carried out through spinning the bottle, taking reading cards, reading activities, grouping magic words, and teacher feedback on students’ reading performance. The use of this media increased students’ participation, attention, and enthusiasm during the learning process. In addition, students had the opportunity to practice reading skills directly and receive guidance from the teacher. Therefore, educational game-based learning media in the form of a spinning bottle and reading cards can create active, interactive, and enjoyable learning experiences that support the improvement of learning concentration and early reading skills among first-grade students.
Keywords: educational game media, learning concentration, early reading skills, Indonesian language learning, elementary students.
Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi media pembelajaran bermain edukatif berupa botol berputar dan kartu bacaan dalam meningkatkan konsentrasi belajar dan kemampuan membaca permulaan peserta didik pada pembelajaran Bahasa Indonesia. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan yang dilaksanakan di MI Muhammadiyah Kedungsari. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan media pembelajaran bermain edukatif dilakukan melalui kegiatan pemutaran botol, pengambilan kartu bacaan, kegiatan membaca, pengelompokan kata ajaib, dan pemberian umpan balik oleh guru. Penggunaan media tersebut mampu meningkatkan keterlibatan, perhatian, dan antusiasme peserta didik selama pembelajaran berlangsung. Selain itu, peserta didik memperoleh kesempatan untuk mempraktikkan kemampuan membaca secara langsung serta mendapatkan bimbingan dari guru. Dengan demikian, media pembelajaran bermain edukatif berupa botol berputar dan kartu bacaan mampu menciptakan pembelajaran yang aktif, interaktif, dan menyenangkan sehingga mendukung peningkatan konsentrasi belajar dan kemampuan membaca permulaan peserta didik kelas I MI Muhammadiyah Kedungsari.
Kata Kunci: media bermain edukatif, konsentrasi belajar, membaca permulaan, pembelajaran Bahasa Indonesia, peserta didik kelas I.
References
Afdhal, I. (2022). Upaya meningkatkan konsentrasi belajar example non example kelas V SD Negeri. JIPDAS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar), 2(3), 7–16.
Affan, I., dkk. (2025). Perencanaan Pengajaran dalam Kegiatan Pembelajaran. Jurnal Guru Kita, 212–225.
Agung, A., Lestari, R. T., Aprilia, A. P., Nur, M., & Farizijudin, M. M. (2024). Implementasi Perencanaan Pembelajaran pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas 4 SD Negeri 01 Cibodas, 1(2), 793–800.
Ardana, W. R. (2025). The Importance of Having Reading Skills for Elementary School Students. JIIC: Jurnal Intelek Insan Cendekia.
Aunurrahman. (2009). Pelaksanaan penilaian hasil belajar anak usia dini di TK LKIA II Pontianak. Pontianak.
Fadilah, A. (2023). Pengertian media, tujuan, fungsi, manfaat dan urgensi media pembelajaran. Journal of Student Research (JSR), 1(2).
Hapudin, M. S. (2021). Teori belajar dan pembelajaran: Menciptakan pembelajaran yang kreatif dan efektif. Jakarta: Kencana.
Kartini. (2022). Dampak musik religi terhadap konsentrasi belajar. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 4, 6033–6038.
Loilatu, S. H., Rusdi, M., & Musyawir. (2020). Penerapan Sistem Informasi Manajemen Pendidikan dalam Proses Pembelajaran. Jurnal Basicedu, 4(4).
M., Saringatun. (2021). Perencanaan Pembelajaran di Sekolah: Teori dan Implementasi. Pradina Pustaka Grup.
Masykur. (2021). Pendidikan Islam dan literasi membaca. Yogyakarta: Deepublish.
Ningsih, T. (2018). Pengembangan alat permainan edukatif. Yogyakarta: Istana Agency.
Nur A., N. A. (2025). Efektivitas media video dalam meningkatkan konsentrasi belajar anak usia dini: Studi literatur. Jurnal Caksana: Pendidikan Anak Usia Dini, 8(1), 322–330.
Putri, A. H., & Amaliyah, N. (2022). Apresiasi Peran Orang Tua terhadap Pembentukan Karakter Siswa Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Basicedu, 6(4), 7368–7376.
Rahayu, D. P. (2021). Pemberian stimulasi anak berbasis teori bermain kognitif Jean Piaget. Jurnal Pendidikan, Pengasuhan, Kesehatan, dan Gizi Anak Usia Dini, 2(1), 49–56.
Riyanti. (2021). Pembelajaran membaca permulaan di sekolah dasar. Jakarta: Kencana.
Royhanna, I., & Alya, R. (2025). Analisis Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dalam Kurikulum 2013.
Shoffa, S. (2024). Media pembelajaran. Surabaya: CV Afasa Pustaka.
Sidiq, U. (2019). Metode Penelitian Kualitatif di Bidang Pendidikan. CV. Nata Karya.
Wulan. (2010). Pentingnya membaca dalam kehidupan modern. Jakarta: Balai Pustaka.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 JURNAL ILMIAH NUSANTARA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
