Antara Struktur dan Keterlaksanaan: Telaah Kurikulum Fikih di Madrasah Ibtidaiyah

Abstract

Penelitian ini menelaah jarak antara struktur kurikulum fikih di Madrasah Ibtidaiyah (MI), sebagaimana tertulis dalam dokumen Capaian Pembelajaran, dan kenyataan pelaksanaannya di kelas. Penelitian memakai pendekatan kualitatif dengan metode kajian kepustakaan terhadap dokumen kebijakan, dokumen Capaian Pembelajaran, buku teks fikih MI, serta hasil penelitian terbaru periode 2020–2026. Sumber dipilih melalui kriteria yang ditetapkan lebih dulu, lalu dibaca cermat, dan struktur kurikulum kemudian dibaca silang dengan temuan lapangan tentang praktik di kelas. Sebagai kajian kepustakaan, penelitian ini memetakan dan menafsirkan temuan yang sudah ada, bukan menghasilkan data lapangan baru. Hasilnya, di atas kertas kurikulum fikih MI memang tersusun rapi dan bertahap dari Fase A sampai Fase C, dan secara umum cocok dengan tahap perkembangan anak. Meski begitu, ada tiga jarak yang menonjol. Sebagian materi di fase akhir menuntut penalaran abstrak yang belum dikuasai kebanyakan anak usia MI. Praktik di kelas masih cenderung mengandalkan hafalan ketimbang pemahaman. Dan kemampuan guru menerjemahkan dokumen menjadi pengalaman belajar nyata sangat beragam. Penelitian membaca jarak ketiga sebagai pengikat dua jarak pertama, lalu menunjuk pembelajaran berdiferensiasi, pembelajaran kontekstual, dan penilaian autentik sebagai arah untuk menyempitkannya. Kesimpulannya, mutu pembelajaran fikih lebih ditentukan oleh kemampuan guru menghubungkan dokumen kurikulum dengan anak yang ada di depannya daripada oleh selengkap apa dokumen itu disusun.