Penggerakan Sumber Daya Pendidikan sebagai Upaya Peningkatan Kualitas Pendidikan Berkelanjutan di SD Inpres Taekiu Kabupaten Timor Tengah Selatan

Blandina Octavianus; Trifosa Tefbana; Arista Suki; Umar Ali; Hendrik A. E. Lao

doi:10.61722/jinu.v3i5.11384

Authors

Blandina Octavianus Institut Agama Kristen Negeri Kupang
Trifosa Tefbana Institut Agama Kristen Negeri Kupang
Arista Suki Institut Agama Kristen Negeri Kupang
Umar Ali Institut Agama Kristen Negeri Kupang
Hendrik A. E. Lao Institut Agama Kristen Negeri Kupang

DOI:

https://doi.org/10.61722/jinu.v3i5.11384

Keywords:

community participation; educational quality; educational resource mobilization; remote areas; sustainable education

Abstract

Abstract.. This study aims to examine the mobilization of educational resources as an effort to improve sustainable educational quality at SD Inpres Taekiu, Kuanfatu District, South Central Timor Regency. The study was motivated by persistent challenges in managing educational resources in disadvantaged and remote areas, including limitations in human resources, educational facilities, technological access, and community participation. Despite these constraints, schools are required to maintain and continuously improve educational quality. A qualitative case study approach was employed to gain an in-depth understanding of educational resource mobilization within the local context. Data were collected through participatory observation, semi-structured interviews, and document analysis. The participants consisted of the school principal, two teachers, one school committee member, and one parent selected purposively based on their involvement in school activities. The findings reveal that educational resource mobilization was carried out through adaptive school leadership, teacher creativity in utilizing local resources, optimization of simple educational facilities, and active community participation through mutual cooperation and learning assistance. These efforts contributed positively to improving sustainable educational quality despite various limitations. The major obstacles identified were inadequate educational infrastructure, limited access to technology, insufficient learning facilities, and the lack of continuous professional development opportunities for teachers. In addition, social capital, stakeholder collaboration, and the effective utilization of local potential played important roles in supporting educational sustainability. The study implies that strengthening collaboration among schools, communities, and government institutions is essential to support sustainable improvement in educational quality, particularly in remote and underserved regions. The findings are expected to provide practical insights for educational stakeholders in designing strategies to improve educational quality in disadvantaged areas.

References

Ansya, Y. A. (2025). Linguistik dan Well-Being Siswa : Integrasi Pembelajaran Bahasa dengan Kesehatan Mental Siswa Sekolah Dasar (T. Salsabilla, Ed.; 1st ed.). CV Jejak, anggota IKAPI.

Azhari, H. A. (2025). Struktur Kurikulum Pendidikan.

Belva Saskia Permana, Lutvia Ainun Hazizah, & Yusuf Tri Herlambang. (2024). Teknologi Pendidikan: Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Di Era Digitalisasi. Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan Dan Sosial Humaniora, 4(1), 19–28. https://doi.org/10.55606/khatulistiwa.v4i1.2702

Budiarti, M. (2017). Bimbingan Konseling di Sekolah Dasar.

Dewi, C., Bendriyanti, R. P., & Sukirdi. (2025). Mengukur Dan Mengembangkan Kompetensi Guru di Abad 21 (1st ed.). GET PRESS INDONESIA.

Dwi Nauraida, I., & Triwiyanto, T. (2024). Hambatan dalam Implementasi Manajemen Sarana dan Prasarana di Sekolah: Sebuah Meta-analisis. 2(4). https://doi.org/10.51903/bersatu.v2i4.448

Eryanto, H., & Marsofiyati. (2022). Perencanaan Pengajaran.

Eshariyani, Ernawatie, Shelvia, B., & Yumeiriani. (2026). Pengelolaan Pendidikan Berbasis Kemitraan Masyarakat (Kurikulum, Supervisi, dan Kepemimpinan Pembelajaran).

Fajriati, A., Wisroni, W., & Handrianto, C. (2024). Pemanfaatan teknologi artificial intelligence (AI) dalam pembelajaran berbasis peserta didik di era digital.

Fanani, B. A. (2025). Kesenjangan Infrastruktur Pendidikan di Daerah Terpencil: Studi Kasus di SDN 4 Gombengsari Kalipuro. Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Sosial Humaniora, 3, 63–78.

Firdaus, K., & Ritonga, M. (2024). Peran teknologi dalam mengatasi krisis pendidikan di daerah terpencil. 9(1). https://doi.org/10.46245/543

Hidayah, Septikasari, D., Masturoh, I., & Nurjanah. (2025). Buku Referensi Dasar- Dasar Pendidikan.

Iqbal, M., Muharramsyah, R., Anggraini, R., Erlita, & Sabda. (2025). Peran Guru Dalam Kurikulum Merdeka.

Izzan, A. (2012). Membangun guru berkarakter (1st ed.). Humaniora.

Legi, H. (2024). Kepemimpinan Kepala Sekolah sebagai Fasilitator Pembelajaran. Publica Indonesia Utama, .

Liani, A. M. (2025). Profesionalime Guru di Era Transformasi Pendidikan.

Lubis, J., & Haidir. (2019). Administrasi dan Perencanaan Pengembangan Sumber Daya Manusia Optimalisasi Bagi Personel Sekolah dan Korporasi.

Mahyudi, A. (2023). Efektivitas penggunaan teknologi dalam pembelajaran bahasa indonesia. https://doi.org/10.55681/armada.v1i1.393

Melati, Kasmawati, Ichiana, N. N., Asyhara, S. A., & Kurniawan, A. (2025). Blended learning dan Pembelajaran Daring: Peluang dan Tantangan (Strategi Adaptif Menghadapi Transformasi Pendidikan Digital di Abad 21). PENERBIT GET PRESS INDONESIA.

Mulyono, A. (2025). Guru Sebagai Agen Perubahan Membangun Sekolah yang Inklusif dan Responsif.

Mustah, J. (2017). Manajemen Pendidikan Teori, Kebijakan, dan Praktik.

Naimnule, L., Halek, E. F., & Naimnule, M. (2025). Sosialisasi Etika Komunikasi di Media Sosial Pada Kalangan Siswa SMA Sebagai Antisipasi Penyalahgunaan Teknologi. Bima Abdi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 5(3), 632–639. https://doi.org/10.53299/bajpm.v5i3.2425

Nisa, A. K., Tinofa, N. A., Noptario, N., & Abdullah, F. (2024). Transisi Pembelajaran Teacher Centered Menuju Student Centered: Penguatan Literasi Teknologi Siswa Sekolah Dasar. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(3), 1453–1460. https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i3.920

Nurfuadi. (2024). Manajemen Kompetensi Pedagogik Guru : Upaya guru dalam meningkatkan manajemen kinerja Guru (W. Kurniawadi, Ed.; 1st ed.). Wawasan Ilmu.

Pahira, S. H., & Rinaldy, R. (2023). Pentingnya Manajemen Sumber Daya Manusia (MSDM) Dalam Meningkatkan Kinerja Organisasi. COMSERVA : Jurnal Penelitian Dan Pengabdian Masyarakat, 3(02), 810–817. https://doi.org/10.59141/comserva.v3i03.882

Prasanti1, K., Hadi, I., Pancasila, W. P., Kewarganegaraan, D., Keguruan, F., & Ilmu, D. (2025). Dampak Negatif Penyalahgunaan Teknologi Terhadap Proses Pendidikan.

Pujiharti, E. S. (2022). Peran SumberDaya Pendidikan Dalam Perspektif Ekonomi Pendidikan. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 1(2).

Puluhulawa, M. S. (2023). Kepemimpinan Kepala Sekolah, Kompetensi Guru, Partisipasi Komite Sekolah dan Pengelolaan Pembiayaan Sekolah Serta Pengaruhnya Terhadap Hasil Helajar Siswa.

Purnamaningsih, I. R., & Purbangkara, T. (2022). Pengelolaan Sarana Dan Prasarana Pendidikan Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran.

Rohidin, & Saepudin. (2025). Manajemen Mutu Pendidikan.

Simanullang, P. (2022). Pembelajaran Budi Pekerti Berbasis Budaya Batak Toba.

Suheri, E. (2026). Program Kerja Kepala Sekolah: Pengelolaan Sekolah Berdasarkan 8 (Delapan) Standar Nasional Pendidikan (SNP) (1st ed.). PT. Revormasi Jangkar Philosophia.

Tarumingi, D. A. (2024). Pendidikan Agama Kristen di Tengah Perubahan ZamanMengasihi Dalam Perubahan.

Timpal, C. (2024). Bahan Ajar Manajemen Berbasis Sekolah.

Wahyuni, S. A. (2025). Peran Guru Dalam Mengelola Kelas Digital. In M. H. Maruapey (Ed.), SMART CLASSROOM Integrasi Teknologi untuk Literasi Numerasi yang Kreatif (1st ed., 11). Karya Bakti Makmur (KBM) Indonesia .

Yasin, M. (2024). Mengatasi Konflik Kepemimpinan. In I. Shofi (Ed.), Manajemen Kepemimpinan Kepala Madrasah (1st ed., VII). PT. PENA CENDEKIA PUSTAKA.