PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL GURU TERHADAP MOTIVASI DAN KEMAMPUAN BRPIKIR KRITIS SISWA DALAM MATA PELAJARAN IPS KELAS VII SMP MUALLIMIN WONODADI BLITAR

Rizqi Trisnaningtyas; Nur Isroatul Khusna

doi:10.61722/jinu.v3i1.7866

Authors

Rizqi Trisnaningtyas Universitas Islam Negeri Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung
Nur Isroatul Khusna Universitas Islam Negeri Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung

DOI:

https://doi.org/10.61722/jinu.v3i1.7866

Keywords:

kecerdasan emosional guru, motivasi belajar, kemampuan berpikir kritis, IPS

Abstract

This study aims to analyze the effect of teachers’ emotional intelligence on students’ learning motivation and critical thinking skills in Social Studies for seventh-grade students at SMP Muallimin Wonodadi Blitar. A quantitative non-experimental causal-comparative design was employed, involving all 25 seventh-grade students as the sample. Data were collected using questionnaires, tests, and documentation, and analyzed through simple linear regression and correlation using SPSS 26. The results indicate that teachers’ emotional intelligence has a significant effect on students’ learning motivation, contributing 42.1%. In addition, learning motivation shows a strong and positive relationship with students’ critical thinking skills (r = 0.750; p < 0.05). These findings highlight the important role of teachers’ emotional intelligence in fostering students’ motivation and critical thinking abilities.

References

Dayanti, R. E., Yunitasari, A., Fisabilillah, A., Putri, M. P., & Apriandi, D. (2024). Pengaruh motivasi terhadap kemampuan berpikir kritis siswa SMP Negeri 2 Magetan. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 7, 593–599.

Efendi, A. (2005). Revolusi kecerdasan abad 21: Kritik MI, EI, SQ, AQ, & successful intelligence atas IQ. Alfabeta.

Harjo, B., Putra, S., Jaladri, K., & Subando, J. (2025). Pengembangan instrumen keterampilan berpikir kritis pada pembelajaran matematika SMA. Jurnal Pendidikan Indonesia, 5, 153–164

Hasbullah. (2009). Dasar-dasar ilmu pendidikan. PT Raja Grafindo Persada.

Khodijah, N. (2014). Psikologi pendidikan. PT Raja Grafindo Persada.

Miharja, U., et al. (2020). Pengaruh model inquiry-based learning dan motivasi belajar terhadap keterampilan berpikir kritis siswa kelas V SD. Jurnal Elementaria Edukasia, 4, 60–61.

Mutalib, A. (2020). Kecerdasan emosional guru dalam memotivasi belajar siswa di SMPN 24 Batanghari Jambi. Jurnal Pendidikan, 4(2), 218.

Nurjana. (2021). Kecerdasan emosional meningkatkan kreativitas guru dalam mengajar. Jurnal Pendidikan Guru, 3(1), 1–11

Prabandaru, F. C. (2022). Pengaruh kecerdasan emosional terhadap motivasi belajar siswa full day school kelas VIII di SMP Plus Rahmat Kota Kediri (Skripsi).

Pratiwi, N. (2022). Pengaruh kecerdasan emosi terhadap motivasi belajar dalam pembelajaran IPS kelas VIII SMP Negeri 1 Kibang Lampung Timur (Skripsi).

Redhana, I. W. (2020). Mengembangkan keterampilan abad 21 dalam pembelajaran kimia. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 13(1), 2239–2253.

Sani, R. A. (2019). Pembelajaran berbasis HOTS (higher order thinking skills). Tira Smart.

Saputra, B., Simorangkir, G. V., Habibah, S., Chan, F., & Noviyanti, S. (2024). Konsep dasar ilmu pengetahuan sosial di sekolah dasar. Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan), 5(1), 50–56.

Siburian, J., Sinaga, E., & Murni, P. (2023). Kemampuan berpikir kritis melalui implementasi flipped classroom pada siswa SMA. Jurnal Pendidikan IPA, 12(1), 71–80.

Sanjaya, W. (2010). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan. Kencana.

Sugiyono. (2017). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Supriyanto, Fatirul, A. N., & Walujo, D. A. (2022). Pengaruh strategi problem based learning dan motivasi berprestasi terhadap keterampilan berpikir kritis. Jurnal Kumparan Fisika, 5(1), 43–54.

Susanto, A. (2015). Teori belajar dan pembelajaran di sekolah dasar. Prenadamedia Group.

Taufik, A., & Ashari, L. H. (2025). Pengaruh emotional quotient terhadap metakognisi dan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran matematika, 4(3).

Valentinna, C. R., Kurnianti, E. M., & Hasanah, U. (2024). Media belajar gamifikasi terhadap peningkatan motivasi belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 8(3), 1722–1732.

Waluyo, J. D., Yunita, I., Hasan, A., Hidayat, D., & Setiawan, B. (2024). Analisis faktor penyebab kesulitan belajar siswa pada pembelajaran IPS di SMP Mu’allimin Wonodadi, Blitar, 2(1).

Wijaya, E. Y., Sudjimat, D. A., & Nyoto, A. (2016). Transformasi pendidikan abad ke-21 sebagai tuntutan. Dalam Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika. Universitas Kanjuruhan.

Wismardi, M., Mustafa, M. N., & Marhadi, H. (2025). Kompetensi sosial: Analisis berdasarkan kecerdasan interpersonal guru. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8, 955–961.

Zanthy, L. S. (2016). Pengaruh motivasi belajar ditinjau dari latar belakang pilihan jurusan terhadap kemampuan berpikir kritis. Teorema, 1(1), 47.

.