Integrasi Kurikulum Berbasis Cinta Untuk Meningkatkan Rasa Ingin Tahu Siswa
DOI:
https://doi.org/10.61722/jmia.v3i4.11848Keywords:
Kurikulum Berbasis Cinta, Rasa Ingin TahuAbstract
Penelitian ini mengkaji penerapan model Joyful Learning sebagai strategi pembelajaran untuk meningkatkan Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penerapan kurikulum berbasis cinta dalam meningkatkan rasa ingin tahu siswa. Pendekatan ini menekankan nilai kasih sayang, empati, dan penghargaan dalam proses pembelajaran. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi nilai-nilai cinta menciptakan suasana belajar yang hangat dan mendukung keterlibatan siswa secara emosional. Kondisi tersebut meningkatkan motivasi dan rasa ingin tahu siswa, yang tampak dari keaktifan mereka dalam bertanya dan mengeksplorasi materi. Dengan demikian, kurikulum berbasis cinta berkontribusi positif terhadap pengembangan karakter dan semangat belajar siswa..
References
Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (2007). Qualitative Research for Education: An Introduction to Theories and Methods (5th ed.). Pearson Education.
Carin (dalam Ismawati et al., 2014). Definisi rasa ingin tahu sebagai keinginan dan kebutuhan untuk memperoleh jawaban atas pertanyaan yang mendalam.
Carr, D. (2024). Love, knowledge wisdom and justice Moral education beyond the cultivation of Aristotelian virtuous character. Journal of Moral Education, 53(2), 273-291. https://doi.org/10.1080/03057240.2023.2219029
Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (4th ed.). SAGE Publications.
Daaboul, D. D. (2024). Love Pedagogy Teachers Reflect On Love As An Educational Approach. Educational Administration Theory and Practice, 30(10), Article 10. https://doi.org/10.53555/kuey.v30i10.7894
El-Yunusi, M. Y. M., Yasmin, P., & Mubarok, L. (2023). Ontologi Filsafat Pendidikan Islam (Studi Kasus: Bahan Ajar Penerapan Literasi pada Siswa). Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(9), 6614–6624.
Freire, P., & Macedo, D. P. (2014). Pedagogy of the oppressed (30th Anniversary Edition). Bloomsbury Publishing.
Husnul Khatimah, D. A. Saputri, L. Natasya, N. Ananda, S. Ilaina, K. Khoirunnisa, & H. Budiono. (2025). Mengembangkan Rasa Ingin Tahu Siswa Melalui Pertanyaan Provokatif dan Gambar Menarik pada Siswa Kelas 5 Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(01), 321-333.
JRPP (Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran). (2025). Analisis Konseptual Kurikulum Cinta: Pendekatan Humanistik dan Implikasinya terhadap Pendidikan Islam. Volume 8, Nomor 3, 2025, hlm. 7770-7778.
Kementerian Agama RI. (2025). Panduan Implementasi Kurikulum Cinta di Madrasah. Direktorat KSKK Madrasah, Kementerian Agama RI.
Khairani, V. (2025). Kurikulum Cinta Sebagai Strategi Moderasi Beragama dalam Dunia Pendidikan: Tinjauan Literatur. Jurnal Kajian Sosial, 8, 167–186.
Lickona, T. (2012). Educating for Character: How Our Schools Can Teach Respect and Responsibility. Bantam Books
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.
Noddings, N. (2013). Caring: A Relational Approach to Ethics and Moral Education (2nd ed.). University of California Press.
Shulhan, S. (2025). Pentingnya Implementasi Kurikulum Berbasis Cinta untuk Membentuk Kepribadian Anak. MUBTADI: Jurnal Pendidikan Ibtidaiyah, 7(1), 116-128. https://doi.org/10.19105/mubtadi.v5i1.19036
Vygotsky, L.S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
Yin, R. K. (2018). Case Study Research and Applications: Design and Methods (6th ed.). SAGE Publications.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 JURNAL MULTIDISIPLIN ILMU AKADEMIK
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
